Un coñecemento global, profundo e multifacético do mundo é imposible sen un proceso cognitivo máis elevado - o pensamento. Na psicoloxía, hai varios tipos de pensamento, diferenciándose, en primeiro lugar, nos contidos: abstracto, visual-efectivo e pensamento visual-figurativo. Ademais, tamén existen tales, cuxa característica principal é a natureza das tarefas: teórica e práctica, e que inclúe algún tipo de orixinalidade do pensamento clasifícanse en: creativa e reprodutiva.
Formación do pensamento visual-figurativo
A esencia do pensamento visual-figurativo consiste na resolución das tarefas representadas por representación, imaxes (estas últimas están almacenadas en memoria operativa e a curto prazo). Na forma máis sinxela, maniféstase nun neno de idade preescolar e na escola secundaria (4-7 anos). Neste período, existe unha transición visual-efectiva ao tipo de pensamento que estamos a considerar. O bebé xa non é necesario, como antes, tocar o novo obxecto para tocalo coas mans. O principal é a capacidade de percibir claramente, representalo.
É importante notar que este tipo de pensamento está presente entre arquitectos, diseñadores de moda, poetas, perfumistas e artistas. A súa principal característica é que unha persoa perciba un obxecto en termos de versatilidade, combina habilmente as propiedades pouco comúns do obxecto.
Estudo do pensamento visual-figurativo
O psicólogo suízo Piaget realizou experimentos, grazas ao cal púidose concluír que os nenos pensan en imaxes visuales, non guiadas polos conceptos. Así, un grupo de nenos á idade de 7 anos mostrou dúas bólas que estaban feitas de masa e tiñan o mesmo volume. O neno, despois de examinar os obxectos en detalle, afirmou que son os mesmos. A continuación, o investigador diante de todo o público converteu unha das bolas nun bolo plano. Os nenos, á súa vez, viron que a pelota simplemente cambiou de forma, non se engadiu unha soa peza, pero a pesar diso, opinaban que o experimentador aumentaba a cantidade de proba nunha bola plana.
Os psicólogos explican isto polo feito de que os nenos desta idade non están acostumados a empregar certos conceptos para explicar o que pasou. Na maioría dos casos, o seu pensamento depende da súa percepción . Entón, cando os nenos miran o balón, cambian de forma e ocupan máis espazo na superficie da mesa, pensan que engadiron unha masa a este bolo. Isto é debido ao seu pensamento en forma de imaxes visuales.
¿Como desenvolver o pensamento visual-figurativo?
Ata nos escritos de Aristóteles, observouse a importancia do desenvolvemento deste tipo de pensamento. A creación dunha imaxe mental axuda ao individuo a concentrarse no resultado, a esforzarse para lograr o planeado, permítelle estar orientado nas súas propias accións. É o que axuda a activar o potencial creativo inherente a cada un de nós. Aqueles que desenvolveron o pensamento imaxinativo son capaces de pensar máis rápido que os que están dominados pola memoria abstracta (por exemplo, a velocidade do primeiro tipo de pensamento é de 60 bits / segundo, e a abstracta, só 7 bits / segundo).
O desenvolvemento do pensamento visual-figurativo é promovido por:
- paso de labirintos;
- debuxo;
- lectura, análise adicional dos personaxes dos personaxes principais;
- exercicios, como resultado de que cada imaxe, cunha figura elemental que se represente nela, debe ser inventada como moitas asociacións posibles;
- o uso de xogos coa reorganización de bastóns, xogos (por exemplo, é necesario facer dous triángulos isósceles de 5 xogos);
- escribindo historias nas que a parte principal está perdida;
- exercicios para a busca de análogos (é necesario atopar tantas propiedades idénticas como sexa posible nun único obxecto escollido con outras).