Tarxeta orixinal con polo
Para os pais ocupados que aínda queiran facer algo interesante e útil co bebé na véspera desta festa cristiá, faranse modelos preparados para nenos que facilmente fagan as tarxetas de Pascua coas súas propias mans. Exemplos pódense ver na nosa galería de fotos.
| | |
| | |
Se aínda queres que o neno aprenda a facer tales recordos de forma completamente independente, intente facer unha postal tan alegre cun polo. Para iso necesitarás:
- unha gran folla de cartón ou papel pesado;
- tesouro;
- marcadores;
- ollos de xoguetes;
- plumas;
- pinturas de acuarelas;
- cepillos;
- adhesivo.
Agora intentaremos facer esta tarxeta de Pascua xunto co neno, axudándolle se algo non funciona:
- Dobre unha folla de papel ou cartón á metade, e outra vez á metade.
- Unha vez que se desdobra a folla e escintileo un corte máis próximo ao centro da páxina.
- Preto do corte, dobre os bordos do papel aos lados en forma dun triángulo. Dobra os triángulos resultantes varias veces para que a liña de dobre sexa claramente visible. Para realizar unha tarxeta de Pascua con as súas propias mans, mesmo para nenos de idade moi pequena, non será difícil.
- Enderece os triángulos resultantes para que se volvan voluminosos (a parte triangular debe dirixirse cara a dentro da folla). Estes elementos forman o pico dun pollo.
- Agora cores o pico laranxa resultante e debes pintar o pollo como o teu fantasía che di. Para entender como facer esa tarxeta de Pascua coas súas propias mans, os nenos non serán difíciles. Por conseguinte confíalles con seguridade estas operacións. Deixe o neno unhas pegadas en forma de plumas e ollos artificiais.
- En unha folla separada debuxaremos ovos de Pascua, cortalos ao longo do contorno e pintalos en cores de diferentes cores. Tamén pode cortar a herba en forma de dentes e tamén colorear. Despois diso, estes espazos en branco son pegados dende o exterior da postal.
Se tes tempo, proba facer vellas tarxetas de Pascua cos nenos, pero levará máis tempo e é improbable que o neno enfronte a el mesmo.
| | |