Métodos de ensino que rompen todos os estándares educativos.
Moitos nenos reciben unha educación secundaria, e non sabendo o que é un "ama de casa", un deuce para un control, unha lección tediosa e un uniforme escolar. Non están tristes por mor do enfoque do 1 de setembro e non consideran os días antes das vacacións. Estes nenos visitan escolas experimentais que practican sistemas de educación non estándar. Obtendo o coñecemento en tales institucións é un pracer, grazas ao cal crecen as persoas felices, equilibradas e eruditas dos bebés.
1. Sistema democrático na escola ALPHA
A institución educativa foi inaugurada en 1972, en Canadá, por iniciativa de varios pais indiferentes locais.
En ALPHA non hai tarefas escolares, notas, xornais, horarios e libros de texto. A formación é inseparable da vida do neno, os seus intereses cotiáns, xogos e afeccións. Os propios nenos deciden como pasar o día na escola, o que aprender de novo e o que facer, ea tarefa dos profesores non é interferir con eles e orientalos suavemente na dirección correcta. Polo tanto, os grupos da ALPHA son de distintas idades, xa que están formados exclusivamente por intereses.
As situacións de conflito nunha escola democrática resólvense rapidamente e no lugar. Para este propósito, os alumnos, incluídos os discutidos, e varios profesores reúnense. Durante a discusión, os membros da "comisión" falan, xustifican os puntos de vista, guiados polos principios de respecto mutuo e tratando de situarse no lugar doutra persoa. O resultado é unha solución de compromiso, todos están felices.
ALPHA tamén alberga reunións parciais pouco habituais. Están necesariamente presentes e estudantes. Os nenos teñen dereito, xunto cos adultos, a realizar cambios no proceso de aprendizaxe, para ofrecer novos e interesantes temas e actividades.
2. Sistema Waldorfiano de Rudolf Steiner
A primeira escola deste tipo foi inaugurada en 1919 na cidade alemá de Stuttgart. Agora o método de Walldorf está a ser implementado en todo o mundo, máis de 3000 institucións educativas traballan con éxito nel.
A peculiaridade do sistema Steiner é a adquisición de coñecementos correspondentes ao desenvolvemento físico, espiritual, intelectual e emocional do neno. Os nenos non exercen ningunha presión, polo tanto, na escola alternativa non hai rede de avaliación, cadernos, libros de texto e certificación obrigatoria. Desde o inicio da formación, os nenos comezan un diario persoal no que poden escribir ou debuxar as súas impresións, novos coñecementos e experiencias diariamente.
Xunto coas materias estándar, os alumnos axudan a dominar diferentes tipos de arte, artesanía, xardinería, finanzas e ata filosofía elemental. Ao mesmo tempo, aplícase un enfoque interdisciplinar que permite que os nenos establezan vínculos entre fenómenos e obxectos en todos os ámbitos da vida, para recibir non só habilidades teóricas, mais prácticas que realmente axudenlles no futuro.
3. O sistema libre de Alexander Nill na escola de Summerhill
Fundada en 1921, a institución estaba inicialmente situada en Alemania, pero seis anos máis tarde mudouse a Inglaterra (Suffolk). Summerhill Boarding School é o soño de calquera neno, porque aquí non castigan mesmo o absentismo, sen mencionar palabras indecentes no taboleiro e un mal comportamento. Verdade, tales cousas ocorren moi raramente, porque os nenos realmente quere Summerhill.
O principal principio do método de Alexander Nill: "Liberdade, non permissividade". Segundo a súa teoría, o neno rápidamente torna-se aburrido coa ociosidade, a curiosidade elemental aínda prevalecerá. E o sistema realmente funciona: os alumnos do internado primeiro gozan do "erro", pero eles mesmos escriben leccións interesantes para eles e estudan con dilixencia. Dado que todas as disciplinas inevitablemente se cruzan, os nenos comezan a involucrarse tanto nas ciencias exactas como humanitarias.
Summerhill é administrado polos seus empregados e estudantes. Tres veces por semana, celébranse xuntanzas xerais nas que todos os presentes teñen dereito a voto. Este enfoque axuda o neno a desenvolver un sentido de responsabilidade e calidades de liderado.
4. O sistema de interacción co mundo na escola de montaña de caoba
Este sorprendente lugar abriu as súas portas en 2004 nos Estados Unidos.
A diferenza doutras escolas alternativas, para entrar en Mountain Mahogany non é preciso pasar unha entrevista ou un curso de formación preliminar. Podes entrar na institución educativa de forma máis sincera e imparcial: gañar a lotería.
O programa de formación está baseado en estudos neurolóxicos innovadores que demostran que a adquisición emocional efectiva require unha implicación emocional activa e unha atmosfera externa positiva.
Isto é o que aspira a Mountain Mahogany: os nenos ofrecen materias estándar e clases de cociña, costura, xardinería, carpintaría e outros tipos de habilidades domésticas. Cada neno aprende algo novo a través da experiencia persoal e da interacción constante co mundo exterior, buscando harmonía con el.
Para demostrar o valor dos coñecementos e habilidades adquiridos, organízase un enorme xardín na escola. Alí, os nenos cultivan árbores froiteiras, verduras e bagas, que xuntos son recollidas e recolectadas, alimentadas só por produtos orgánicos da súa propia produción.
5. Sistema de contratos Helen Parkhurst na Dalton School
Esta técnica preparatoria é considerada unha das mellores do mundo (segundo a revista Forbes). Dalton School foi fundada en Nova York en 1919, pero o seu sistema educativo é adoptado por institucións educativas en todos lados.
A peculiaridade do método de Ellen Parkhurst é a base contractual. Os alumnos que ingresen ao colexio decidan de forma independente os temas e canto desexen estudar. Ademais, os nenos seleccionan o ritmo e a complexidade do programa, a carga desexada e a calidade da masterización de materiais. De acordo coas decisións adoptadas, o neno asina un contrato individual, que especifica os dereitos e obrigas de ambas as partes, o momento de aprobación de exames periódicos e avaliacións. O contrato contén unha lista de bibliografía recomendada, información para o seu posterior estudio e reflexión, preguntas de control.
Cómpre sinalar que na escola Dalton non hai profesores como tal. Actúan como consultores, mentores, formadores e examinadores persoais. De feito, os propios nenos reciben o coñecemento e as habilidades que desexan, e os adultos simplemente non interfiren con eles e axudan segundo sexa necesario.