Unha persoa recibe información do mundo exterior. É capaz de representar as formas internas e externas de obxectos, anticipar os seus cambios no tempo, recuperar as súas imaxes durante os períodos de ausencia destes obxectos. Todo isto é posible polo pensamento humano. O proceso de pensar é un mecanismo complexo, baseado en sensacións, percepcións e procesamento de información. Distínguense os seguintes tipos de funcións mentais:
- análise;
- síntese;
- comparación;
- xeneralización;
- clasificación;
- abstracción;
- concreción.
Consideremos con máis detalle os dous últimos termos.
Abstracción e especificación
Estes procesos están intimamente relacionados. A abstracción (abstractio latino) é unha distracción. O home distráese dunha serie de propiedades e relacións do obxecto, penetrando na súa profundidade. Un exemplo de abstracción pode ser o estudo dunha determinada raza de árbores (por exemplo, as coníferas). No proceso de estudar, estamos distraídos dos atributos inherentes a todas as árbores, pero concentrámonos só nas características desta raza, como as agullas, a extracción de resinas, o cheiro específico de todas as coníferas. É dicir, a abstracción é a concentración en cousas máis xeneralizadas.
A especificación é o oposto a este proceso. Non permite distraerse de varias propiedades e atributos de obxectos e fenómenos, senón que lles dá maior atención. Así, o formigón - o recheo dunha imaxe de signos privados.
O termo concretización (latín - concretus - desenvolvido, condensado) significa unha técnica lóxica utilizada no proceso de cognición. Esta operación de pensamento, fixando unilateralmente esta ou aquela característica do suxeito, sen ter en conta as conexións con outras características, é dicir, sen combinalos nun só conxunto, senón estudar por separado. Na maioría das veces o método de especificación úsase na explicación do novo material didáctico. Unha axuda visual para iso son táboas, diagramas, partes de obxectos.
Na lóxica, o concepto de concreción aplícase a unha operación mental, o que permite mover mentalmente do abstracto (xeral) ao individuo. Na actividade educativa, exemplos de especificidade son as regras matemáticas ou gramaticales, leis físicas, etc. Un papel importante da concreción ten nas explicacións que damos a outras persoas, por exemplo, a explicación da lección por parte do profesor. En termos xerais, a lección é clara, pero se preguntas por algún detalle, os nenos enfrontan dificultades. É por iso que o coñecemento adquirido non se pode aplicar na práctica, debido ao seu entendemento abstracto. Neste caso, os nenos deben memorizar as disposicións xerais da lección e non entender o seu contido. Dadas estas características do pensamento, o profesor debe realizar clases utilizando exemplos, material visual e casos específicos.
Este proceso de pensamento tamén desempeña un papel importante na nosa vida diaria. Coa súa axuda, ligamos os nosos coñecementos teóricos coa actividade e práctica da vida. A ausencia de concreción transforma o coñecemento en abstraccións desnudas e inútiles.
A totalidade da abstracción e concreción na psicoloxía é a condición principal para unha verdadeira comprensión da realidade. O pensamento concreto dominante, sen abstracción, pode falar dunha persoa que ten desviacións no desenvolvemento intelectual. Estas poden ser formas leves de oligofrenia, demencia, epilepsia, etc. Polo tanto, para o desenvolvemento xeral do pensamento, primeiro é necesario desenvolver a súa actividade concreta, engadíndolle a abstracción.