Sistema educativo de Bolonia

Desde o inicio do novo milenio, o sistema de ensino superior na maioría dos países de Europa e na antiga URSS sufriu modificacións como consecuencia do proceso de Bolonia. O inicio oficial da existencia do sistema educativo de Bolonia é a data do 19 de xullo de 1999, cando representantes de 29 países asinaron a Declaración de Bolonia. Na actualidade, a transición ao sistema de Bolonia foi aprobada por 47 países, converténdose en participantes no proceso.

O sistema educativo de Boloña pretende achegar a educación superior aos estándares unificados, para crear un espazo educativo común. É obvio que os sistemas educativos illados sempre se converteron nun obstáculo para os estudantes e titulados de institucións de ensino superior, para o desenvolvemento da ciencia na rexión europea.

As principais tarefas do Proceso de Bolonia

  1. A introdución dun sistema de diplomas comparables, para que todos os titulados dos países participantes tivesen igual condicións para o emprego.
  2. Creación dun sistema de educación superior de dous niveis. O primeiro nivel é de 3-4 anos de estudo, polo que o alumno recibe un diploma de ensino superior xeral e un título de bacharelato. Segundo nivel (non obrigatorio). Dentro de 1-2 anos, o alumno estuda unha certa especialización, polo que obtén un máster. Decidir cal é mellor, un bacharelato ou mestre , queda para o alumno. O sistema educativo de Boloña definiu os pasos tendo en conta as necesidades do mercado laboral. O alumno ten a opción de comezar a traballar despois de 4 anos ou seguir adestrando e realizando actividades científicas e de investigación.
  3. Introdución en universidades de "unidades de medida" universais da educación, o sistema de transferencia e acumulación de créditos (ECTS) xeralmente comprendido. O sistema de avaliación de Bolonia ten puntuacións en todo o programa educativo. Un préstamo é un promedio de 25 horas de estudo dedicadas a clases teóricas, estudo autónomo da materia, exames pasados. Normalmente nas universidades o horario está feito de tal xeito que durante un semestre houbo unha oportunidade de aforrar 30 créditos. A participación dos alumnos nas Olimpiadas, conferencias calcúlase por créditos adicionais. Como resultado, un estudante pode obter unha licenciatura, con 180-240 horas de crédito e un máster, obtendo outros 60-120 créditos.
  4. O sistema de crédito dá aos alumnos, en primeiro lugar, toda liberdade de movemento. Dado que o sistema de Bolonia de avaliar o coñecemento adquirido é comprensible en todas as institucións da educación superior nos países participantes, a transferencia dunha institución a outra non será problemática. Por certo, o sistema de crédito non só concierne aos estudantes, senón aos profesores. Por exemplo, o traslado a outro país relacionado co sistema de Bolonia non afectará a experiencia, e todos os anos de traballo na rexión serán contabilizados e acreditados.

Pros e contras do sistema de Bolonia

A cuestión dos pros e contras do sistema educativo de Bolonia aumenta en todo o mundo. A América, a pesar do seu interese por un espazo educativo común, aínda non se fixo festa proceso debido ao descontento co sistema de préstamos. Nos EE. UU., A avaliación baséase nun número moito maior de factores, ea simplificación do sistema non se adapta aos estadounidenses. Determinadas deficiencias do sistema de Bolonia tamén se ven no espazo post-soviético. O sistema educativo de Bolonia en Rusia foi adoptado en 2003, dous anos máis tarde, o sistema educativo de Bolonia en Ucraína tornouse tema. En primeiro lugar, nestes países o grao de bacharelho aínda non se percibe como de pleno dereito, os empresarios non teñen présa por cooperar cos especialistas "sen éxito" . En segundo lugar, un plus como a mobilidade dos estudantes, a capacidade de viaxar e estudar no estranxeiro para a maioría dos estudantes é relativa, xa que implica grandes custos financeiros.